Sobre APRENDER A DISEÑAR

En la cátedra DISEÑO C pensamos que: Los proyectos son medios para hablar de problemas de diseño, por eso en la cátedra el diálogo no se centra en la “corrección” de trabajos individuales sino en habilitar a partir de la “enchinchada” puesta en común, la conversación, la discusión sobre los temas específicos a los que los trabajos expuestos nos inviten a partir de las relaciones que podamos hacer entre ellos. El entusiasmo (agregar) y la curiosidad multiplican las capacidades académicas. Es tan importante la verosimilitud de los problemas a resolver como la apertura de espacio para búsquedas experimentales: recorridos que puedan conducir llevarnos al encuentro de soluciones insospechadas. La experimentación entrena nuestro pensamiento y sensibilidad. Lxs docentes son guías/orientadores en la conversación que propiciamos establecer entre lxs estudiantes y sus proyectos. Aprender a diseñar es aprender a responder a una situación de la manera más pertinente para la resolución de un problema. Sabiendo que esa solución es una entre muchas posibles. (agregar) Pero comprender también que se trata de descubrir dónde hay problemas que resolver. Porque solucionar problemas no se limita a hacer una app más accesible, por ejemplo, sino a proyectar discursos que humanicen la vida y la reorienten hacia mejores y más justas formas de vivir. Vislumbrar qué podemos imaginar para crear otros futuros -inimaginados, que escapen a hipersticiones digitadas por el algoritmo-. Y ahí, creemos que mucho tiene para decir la relación de diseño con el arte. El seguimiento de los proyectos se realiza grupalmente. El trabajo grupal enriquece la “conversación con el proyecto”, al tiempo que propicia aprender a escuchar, valorar posiciones y trabajar colaborativa, cooperativamente. El diálogo, la escucha de la palabra del otrx, es una premisa de la cátedra. Escuchar implica orientar el proceso de diseño desde quien lo produce y no desde ideas/valoraciones/ visión del mundo del o la docente.